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學(xué)習(xí)是實現(xiàn)創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。知識豐富的人，常常把常人看來不相關(guān)的兩件事聯(lián)系在一起，常常通過類比聯(lián)想，找出事物的本來面貌和發(fā)展方向。聯(lián)想的基本條件是要有一個廣博的認(rèn)知。
看書是學(xué)習(xí)，實踐是學(xué)習(xí)，游歷是學(xué)習(xí)，娛樂也是學(xué)習(xí)，吃苦是學(xué)習(xí)，歡樂是學(xué)習(xí)，走路是學(xué)習(xí)，反思是學(xué)習(xí)。總之，學(xué)習(xí)在生活中每時每刻得到體現(xiàn)。
一、 學(xué)習(xí)的方法
古人常常把學(xué)習(xí)概括為“讀萬卷書，行萬里路”。實際生活中，有多少種人，就有多少種學(xué)習(xí)方式。沒有不知道學(xué)習(xí)的人，卻多有不能找到適應(yīng)自己學(xué)習(xí)方式的人。作家喜歡通過寫作學(xué)習(xí)，科學(xué)家喜歡在發(fā)明創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，音樂家喜歡在大自然中學(xué)習(xí)，教育學(xué)家喜歡在講說中學(xué)習(xí)，工人喜歡在實踐中學(xué)習(xí)，農(nóng)民喜歡在四季的變化中學(xué)習(xí)，學(xué)生喜歡在書本中學(xué)習(xí)。拋開這些習(xí)慣，學(xué)習(xí)就是一個思維的深化過程。
學(xué)習(xí)即要看、聽、寫，背誦是一種重要的學(xué)習(xí)方法。中國歷來有“博聞強識”的治學(xué)之說。梁啟超為學(xué)生講解七千余字的《治安策》，且講且背，并不看書。魯迅先生為了背誦一篇文章，不僅朗讀，而且動手抄寫一遍，以此加深印象。北宋楊時仰慕程頤的學(xué)問，到洛陽拜程頤為師。當(dāng)他到程頤家中求教時，程頤正靜坐睡覺。楊時求學(xué)心切，又不敢驚動老師，便肅立門外等候。當(dāng)時大雪紛飛，寒氣逼人。待程頤一覺醒來，雪已下了一尺深了。后來，人們就用“程門立雪”來比喻學(xué)子畢恭畢敬就學(xué)師門。
學(xué)習(xí)通過思維深化，必須讓事物靠近自己，學(xué)習(xí)不急于做出判斷。因為，作用、反作用有時會同時發(fā)生，要使外界的刺激與自己的反應(yīng)有一定的間隔，這是需要一點意志力的。學(xué)習(xí)必須想：要以直覺、幻覺、夢覺、類比、概括來思考。人的思維目的性很強，具有跳躍性。一個刺激發(fā)生，人會躍過很多中間環(huán)節(jié)，直接做出是否合乎需要的判斷。學(xué)習(xí)必須寫：學(xué)習(xí)用筆、用鍵盤、用圖表去深化學(xué)習(xí)的內(nèi)容。寫是看與思的繼續(xù)。真正深入的看也思，是在寫的過程中完成的。人只有在想把一個事物表現(xiàn)出來的時候，都會更專注于一個方面，觸及這個事物的深層次。學(xué)習(xí)必須要行：學(xué)習(xí)行知，學(xué)習(xí)在實踐中延伸學(xué)習(xí)過程。實踐是一切創(chuàng)造的基礎(chǔ)，也只有通過具體的行動，知識資本才能生成和積累。
二、 學(xué)習(xí)的三種文化
孔子說:“學(xué)而不思則罔,;思而不學(xué)則殆。” 意思是指，如果學(xué)習(xí)書本知識而不思考，就會不辨真?zhèn)?，更不能融會貫通，學(xué)以致用;如果只是苦思冥想?yún)s不認(rèn)真讀書，就會孤陋寡聞，才疏學(xué)淺，更不能做到博觀約取，標(biāo)新立異。
學(xué)習(xí)的方法很多，向前人學(xué)，使自己清醒；向今人學(xué)，使自己務(wù)實；向挫折學(xué)，使自己堅強；向小孩學(xué)，使自己清新；向大自然學(xué)，使自己通達(dá)。
學(xué)習(xí)的過程中，有三種文化：前喻文化，即晚輩主要向長輩學(xué)習(xí)；并喻文化，即晚輩和長輩的學(xué)習(xí)都發(fā)生在輩人之間；后喻文化，即長輩反過來向晚輩學(xué)習(xí)。“并喻文化”基本特點是:全體社會成員以流行的行為模式作為自己的行為準(zhǔn)則。并喻文化雄始于前喻文化的崩潰之際，其主要原因是，伴隨著新的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，長輩們不再是事事精通的行家里手。伴隨著自然資源的進一步開發(fā)利用，人類文明不斷發(fā)展，逐步推翻了前喻文化中的蒙昧與無知的認(rèn)識;社會人口的高流動性，社會變遷的急劇變化，使得舊有傳統(tǒng)已難以適應(yīng)社會的需求。
不論是晚輩向前輩學(xué)習(xí)，還是互相學(xué)習(xí)，出發(fā)點是一致的，就是增長知識，讓知識創(chuàng)造財富。要想豐富自己的內(nèi)涵，必須通過學(xué)習(xí)增長知識，必須抓住時間，充分利用每一分鐘，提高學(xué)習(xí)效率。作家朱自清在他的文章中這樣描繪時間的匆匆：洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去。那么，在匆匆而過的時間里，你收獲了些什么呢? 要充分利用時間，必須從內(nèi)心深處有想學(xué)習(xí)的勁頭，這是保證學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。要想學(xué)習(xí)好先得對學(xué)習(xí)感興趣，這是成功者的體會之一。
俗話說：“興趣就是最好的老師。”有了興趣才會對學(xué)習(xí)有動力，自然會越學(xué)越好。同時，必須掌握好正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會融會貫通，舉一反三，這才是最重要的。在學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們的腦子里必須有三個字——“為什么”！牛頓被樹上掉下來的蘋果砸到，他問了個 “為什么”，于是他發(fā)現(xiàn)了萬有引力；瓦特看到開水后，壺蓋跳了起來，他問了個“為什么”，于是他發(fā)明了蒸汽機……，所以說聰明的人懂得說；智慧的人懂得聽；高明的人懂得問。最后就是一定要勤奮，這是最重要的，連愛迪生都說“天才需要百分之九十九的汗水”。
學(xué)習(xí)與思考是人們在獲取知識過程中兩個相輔相成，密不可分的思維活動。只學(xué)習(xí)不思考不行，只思考不學(xué)習(xí)也不行。只有將二者 正確地結(jié)合起來，才算真正懂得了學(xué)習(xí)與思考 的辯證關(guān)系。
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