| 新媒體時代倒逼新聞傳播教育轉(zhuǎn)型 | |||
| 煤炭資訊網(wǎng) | 2012-11-30 19:23:19 寫作 | ||
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近年,隨著手機上網(wǎng)業(yè)務和平板電腦市場的興起,紙質(zhì)媒體倍感壓力。與此同時,新媒體也在迫使新聞傳播教育作出調(diào)整。北京大學新聞與傳播學院常務副院長徐泓告訴本報記者,新媒體時代的新聞教育可能不僅是改革的問題,而是需要換一種思路來重新建構新聞學 ■新華每日電訊記者李坤晟 張書旗 實習生劉瑤 2012年10月18日,美國新聞周刊--野獸新聞公司宣布,旗下老牌時事刊物《新聞周刊》將于今年底結(jié)束出版紙質(zhì)雜志,最后一期紙質(zhì)雜志定于12月31日發(fā)行,明年起以電子版形式面對讀者。 《新聞周刊》并不是第一家被迫轉(zhuǎn)型或面臨淘汰的媒體。此前,坐擁《洛杉磯時報》《芝加哥論壇報》和《巴爾的摩太陽報》等重要媒體的美國芝加哥論壇報業(yè)集團宣布申請破產(chǎn)保護；擁有百年歷史的《基督教科學箴言報》則已停止紙媒發(fā)行而改出網(wǎng)絡版。 近年,隨著手機上網(wǎng)業(yè)務和平板電腦市場的興起,紙質(zhì)媒體倍感壓力。與此同時,新媒體也在迫使新聞傳播教育作出調(diào)整。北京大學新聞與傳播學院常務副院長徐泓告訴本報記者,新媒體時代的新聞教育可能不僅是改革的問題,而是需要換一種思路來重新建構新聞學。 脫節(jié)·落后·危機 徐泓1998年在中國人民大學新聞學院開始從事新聞教育,此前她是中國新聞社北京分社社長。2002年初,她調(diào)任北大新聞與傳播學院。 “新聞學教育和新聞學實踐一直存在著極大的脫節(jié),它是滯后的。這種滯后在新媒體時代更加突出。這給我至今14年的教書生涯切膚之痛。” 上世紀90年代就讀新聞專業(yè)的學生,大多對藍鴻文先生主編的《新聞采訪學》留有深刻印象。那是1984年編輯出版的中國新聞采訪學的拓荒之作,但再好的教材,不與時俱進也會落伍。“從圖書館的書架上拿出來的時候,甚至能聞到一股發(fā)霉的味兒”,田銳在北京一家報社做編輯,他2000年讀本科時,學校試用的還是這一本教材。 在很長一段時期,新聞教育和實踐存在巨大的鴻溝。田銳告訴記者,自己讀碩士期間,“老師布置的擬新聞標題的課堂作業(yè),跟四年前讀大一的時候一模一樣。”田銳認為,就新聞業(yè)務而言,在媒體的實習教給自己更多。整個大學階段,田銳的各個假期分別在都市報、財經(jīng)類報紙、新聞網(wǎng)站、黨報黨刊和地方電視臺實習,“新聞畢竟是干出來的”,課堂上學一兩年的知識,幾個月的實習就能掌握,而且“似乎更有用。” 今年從中國政法大學新聞學本科畢業(yè)的董緯則認為,新聞史和新聞理論占了課程中的太多比例。這些對他現(xiàn)在從事的視頻編輯工作幫助不大。 更頭疼的是所學知識對新聞專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展幫助有限。與醫(yī)生、律師、金融從業(yè)者等職業(yè)的高門檻不同,一個從未接受過正規(guī)新聞訓練的正常人在經(jīng)過一段時間新聞實踐后,通常就能勉強應付一般的新聞工作。新聞學院畢業(yè)生在新聞行業(yè)的優(yōu)勢更多體現(xiàn)在剛剛?cè)肼氹A段更容易上手。而其他專業(yè)的學生似乎持續(xù)力更佳,更容易成為某個領域的專家型記者。 中國人民大學新聞學院執(zhí)行院長倪寧告訴本報記者,人大新聞研究生的就業(yè)率仍然是百分之百,本科也能保持在百分之九十以上。但不是所有學校都有名校的金字招牌,事實上,新聞專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大,而且在對口單位招聘時并不具備明顯優(yōu)勢。在今年新華社總社的校園招聘中,明確需要新聞專業(yè)的職位只有10個,而英語專業(yè)的對口職位卻有二十多個。 在新媒體時代人人都是信息發(fā)布者。如果新聞教育沒有轉(zhuǎn)型,新聞專業(yè)學生的劣勢將愈加明顯。就如同清華大學新聞與傳播學院常務副院長尹鴻所說,在微博時代,全社會都具有獲取數(shù)據(jù)、發(fā)布信息的渠道。在這樣的情況下,學生們?nèi)绾尉邆涓鼜姼偁幜κ切侣剬W院需要解決的問題。 培養(yǎng)“全能戰(zhàn)士” 新媒體時代,且不說眾多新媒體企業(yè)如雨后春筍蓬勃發(fā)展,就是傳統(tǒng)媒體也紛紛開設新媒體部門。媒體對員工技術的要求不再只是能跑、能看、能聽、能寫。PS、方正飛騰、索貝……各種軟件的學習掌握成了學生必修課。尹鴻告訴本報記者,媒體的實用能力,過去是文字實用能力為主,現(xiàn)在的要求更高。培養(yǎng)新時代的新聞工作者不能再用報紙電視廣播等分類。 新媒體時代,各個新聞學院正在利用各種平臺,把學生培養(yǎng)成“全能戰(zhàn)士”。 某知名門戶網(wǎng)站做記者已經(jīng)一年半的小荼,就是一個例子。自從六年前本科畢業(yè),她先在電視臺和廣播臺干過一段時間,后加盟這家位于北京的網(wǎng)絡媒體。她所在的小組,編輯記者兩個崗位每周輪換一次,輪到做記者時,她平均每天有兩個采訪任務。一般的采訪活動,單位要求立即發(fā)微博做文字和圖片報道,并在三小時之內(nèi)在網(wǎng)站的頻道里發(fā)文字稿。專訪的深度稿件則要求24小時發(fā)稿,“關鍵是不能比主要競爭對手慢”。 小荼最忙的時候,一天做了5個采訪。從城南到城北,從城東到城西。采訪、寫稿,一天都沒趕上好好吃飯。有次,對方的宣傳人員一連幾天看見她蹲在角落寫稿,笑著說“你都快成我們這兒員工了吧!” 單位還要求像她這樣的文字記者,在每周的采訪中至少發(fā)三條視頻稿。每條視頻稿最多三分鐘,內(nèi)容一般是小荼參加各種發(fā)布會期間的一段錄像。小荼對單位這種推廣自己開發(fā)的視頻軟件的規(guī)定并不滿意,因為“那個軟件巨難用。” 文字、圖片、視頻一手包攬,算上當年在電視臺電臺用過的對編機和各種非線編輯軟件,還真沒有小荼不會的。 尹鴻說,清華大學新聞與傳播學院本科沒有分系和專業(yè)。“這樣不會導致資源的割裂。老師們不會固定在一個媒介上面,開會我們都一起討論,怎么相互配合。到了高年級,我們會用不同的課組幫助學生掌握不同媒體。像新聞采寫方面有高級采寫的課組,視頻制作方面也有影視傳播的課組,還有就是負責新媒體的課組等。” 學院也在想方設法給學生提供各種實踐機會。在采訪中,尹鴻提到了在清華大學頗有影響的學生報紙《清新時報》對人才的培訓作用。“現(xiàn)在它改為清新傳媒,最近我們也想開發(fā)清新網(wǎng)。中青報、搜狐網(wǎng)等都是我們的支持單位。我們還有主要創(chuàng)作紀錄片的清影工作室,以及視頻新聞的清新視界,相關的app也已經(jīng)上線。” 人民大學新聞學院的《新聞周報》歷史比《清新時報》更加悠久。它是倪寧本人在30年前自己念書時創(chuàng)辦的,一直以來都是人大新聞學院學生們的實踐陣地。在今年《新聞周報》30年的慶典上,因《城記》一書聞名的記者王軍也不禁回憶了當年在《新聞周報》的訓練對他后來新聞事業(yè)的影響。 2005年,人大新聞學院成立了接力傳媒,成為全國首家自負盈虧的學生媒體。2010年,接力傳媒重裝上陣,下轄全新整合的接力新觀察、新聞周報、JTV、新周網(wǎng)等多個媒體平臺。這是一個跨媒體實驗平臺,范圍包括新聞報道、紀錄片拍攝、廣告作品等。 北大有兩個學生運營的微博,一個是“北大新媒體”,一個是“北大新聞觀察”。徐泓表示,在互聯(lián)網(wǎng)做這樣一個集體的微博就等于是做了一個媒體。“北大新媒體”現(xiàn)在已經(jīng)有17萬粉絲。” 最重要的能力 掌握各種技術的“全能戰(zhàn)士”就能適應新媒體時代代? 倪寧告訴記者,在實踐能力培養(yǎng)方面,除了掌握各種技術,新聞學院的學生“能寫”始終是第一位的。 曾擔任《新聞周報》2004級主編的劉宇翔覺得,記者最重要的能力并不是掌握各種終端和設備的技術能力,而是快速學習能力與人溝通的能力。辨別被采訪者的需求,得到你想要的信息。“這種能力跟是否處于新媒體時代關系不大。” “隨著技術發(fā)展,工具的操作會越來越傻瓜化。今天很多記者的攝影攝像任務就靠手機完成。這種能力的培養(yǎng)并不困難。如果說真正需要技術的,還是在準備采訪的信息檢索階段。你要學會通過搜索引擎、微博、人人網(wǎng)等各種媒體工具檢索出自己想要的資料。”他回憶自己在《南方周末》實習時,就曾在沒有任何相關資料和人脈資源的情況下,靠網(wǎng)絡上的蛛絲馬跡直接檢索出了被采訪對象的家庭住址,完成了采訪。 尹鴻覺得學生知識體系的構建更為重要。他告訴記者,清華大學設置了一些雙學位。新聞學院同學們選得比較多的是英語、法律、經(jīng)濟等。“否則從事新聞的門檻很低,沒有學習別的專業(yè)知識學生會沒有競爭力。” 清華新聞與傳播學院還設有專門的財經(jīng)新聞課組,主要教授數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)分析。課組里很多的老師都來自國際財經(jīng)媒體,比如彭博和路透駐中國的主要負責人。平均一個學期有三個外籍老師,“他們一個人一學期要上兩到三門課。他們很樂意教中國學生。當然,這得到了很多國際機構的支持。因為這些專家的薪水都很高,僅靠我們學院的力量是聘請不起的。” 人大新聞學院除了在本科課程里開設了數(shù)學和統(tǒng)計學課程外,同樣鼓勵學生們在學習期間修雙學位。去年人大新聞學院與法學院、國際關系學院嘗試合并教育,讓學生自選,如法學實驗班,國際關系學實驗班等等。以后可能加上經(jīng)濟學和政治學的課程。倪寧對本報記者表示,“在臺灣的大學,新聞學院的學生可能是花三個月時間培訓經(jīng)濟學和法學的知識。” 與之相比,徐泓更看重媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)。她說,雖然在網(wǎng)絡時代,讓人們成為每人面前都有一個麥克風都可以發(fā)言,但是記者的最根本的工作是去求證的。在互聯(lián)網(wǎng)時代,人人都去證實信息是不可能的,所以一定是需要一批專業(yè)人士,這批專業(yè)人士就是傳統(tǒng)媒體的記者和今后要培養(yǎng)出來的專業(yè)工作者。 “像突發(fā)性新聞,現(xiàn)在在大家都有信息發(fā)布平臺的背景下,你做信息整合就行了。但是真正的記者所要做的恰恰是沉積在所有問題之后的東西。所以調(diào)查性報道我覺得是今后記者的主攻方向。所有的問題記者都應該行使采訪權,真正地進行調(diào)查,這里就涉及到了調(diào)查方法,調(diào)查理念,包括整個的知識架構,這個是在現(xiàn)在的新聞教育里很缺乏的,特別是方法論方面。” 除了調(diào)查能力,還有溝通能力。“一個社會如果沒法進行溝通的話那么這個社會一定是個有問題的社會,一定是個有險情的社會,所以媒體的溝通作用就非常大了。記者需要是一名合格的溝通者。”徐泓說。 (應被采訪者要求,田銳、小荼為化名)
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